søndag 20. desember 2009

Elektronisk lærebok

I begynnelsen av november gjennomførte jeg en liten undersøkelse i klassen der jeg prøver ut elektronisk lærebok i matematikk 1T-Y. Jeg ville finne ut hva elevene syntes om bruk av elektronisk lærebok i matematikken etter å ha brukt det i to og en halv måned.
Det er 18 elever i denne matematikkgruppa.

1. hva synes du om å ha elektronisk lærebok i matematikken?
mye bedre enn "vanlig" bok: 31%
bedre enn "vanlig" bok: 25%
spiller ingen rolle: 31%
2. hvordan synes du det er å skrive matematikkoppgaver i MathType?
Her var det mulig å krysse av flere alternativer
mye bedre enn for hånd: 25%
bedre enn for hånd: 37%
det er det samme: 19%
vanskeligere enn for hånd: 12%
mye vanskeligere: 12%
kjedeligere: 6%
morsommere: 25%
3. hva synes du om å ha matematikkprøver på pc?
det er bra: 56%
jeg liker det ikke 19%
det er det samme 12%


I midten av desember gjennomførte vi heldagsprøve der delprøve 1 skulle gjøres for hånd og uten hjelpemidler, delprøve 2 med hjelpemidler og valgfritt om den skulle leveres på ark eller på pc. Her var det 5 stk som valgte å levere delprøve 2 på ark.

I timene er det ingen som velger å skrive oppgavene i kladdebok, og det er flere og flere som benytter seg av It`s Learning-kladdeboka. Dette er en mappe jeg har åpnet til hver av elevene der de skal samle oppgavene de har gjort.

fredag 25. september 2009

NDLA og matematikk 1T, en oppsummering

Etter fem uker med matematikk 1T uten lærebøker, bare NDLA, er det på tide med en oppsummering.
For det første har jeg hatt andre utfordringer enn jeg var forberedt på. Elevenes digitale kompetanse er ikke så bra som jeg hadde forventet (eller håpet). Etter et par uker forstod jeg at langt fra alle elevene hadde forstått/fått til å laste ned og lagre de nedlastbare dokumentene (teori + oppgaver). Noen hadde lastet de ned, men fant de ikke igjen osv.
Ja vel, da var det bare å starte på nytt og sørge for at alle fikk lastet ned, lagret på egen maskin, lage mapper med tema, og plass til å lagre oppgavene de etterhvert har gjort. Det tar ikke så lang tid, men jeg var litt forundret over at det var nødvendig å gjennomgå det så grundig.
I hver time henter de fram oppgavedelen, løser oppgavene direkte på dokumentet, klipper ut det de har gjort denne timen og lagrer det under et passe navn. Å finne et "passe navn" er også en god øvelse: hva er det egentlig vi arbeider med, hvilke oppgaver har jeg gjort, hvordan blir det lett å finne igjen.
Jeg merker også at jeg har større behov for å kontrollere hva de faktisk har gjort i timen, så jeg har laget en elevmappe på It`s Learning der de skal legge inn det de har gjort hver matematikkøkt. Til å begynne med retter jeg alt og setter kommentarer, men denne er ment som en slags kontroll slik at jeg kan finne ut hvor langt de har kommet og hva de har gjort.
Det ble også et større behov for gjennomgang av Math Type enn jeg hadde regnet med, elevene er ikke flinke nok til, eller er ikke vant til å finne fram til funksjoner og hurtigtaster selv.
Først den siste uka synes jeg at undervisninga har skutt fart: vi bruker mindre tid til tekniske ting, og kan endelig konsentrere oss helt om matematikken.
Men nå er det høstferie

søndag 6. september 2009

Bruk av elektroniske læremidler i matematikkundervisningen

Høsten 2009 kastet jeg meg inn i et nytt prosjekt: bruk av elektroniske læremidler i matematikkundervisningen. Jeg valgte 1T elektrofag (3t-matematikk) som den "utsatte" gruppen og kunngjorde at her skulle det bare brukes elektroniske læremidler (NDLA), ikke de tradisjonelle matematikkbøkene.
Nå er prosjektet i gang, elevene har fått sine bærbare pc`er og nettet er som vanlig ustabilt ved skolestart. Det har heldigvis ikke skapt problemer foreløpig da både teori og oppgaver på NDLA matematikk også finnes som nedlastbare dokumenter.
Den første leksa elevene fikk i høst var å laste ned oppgaver og teori til Tall og Algebra. Fordelen med dette er at de kan notere på teori-dokumentet sitt mens det blir gjennomgått nytt stoff. Når de skal løse oppgaver, skriver de utregning og svar direkte inn i oppgavedokumentet sitt.
Til dette er MathType et ypperlig verktøy.
Foreløpig er stemningen god i timene, både hos elever og lærer. Animasjoner og quiz blir spesielt godt mottatt. Så gjenstår det å se om dette bidrar til gode matematikk-kunnskaper.

tirsdag 12. mai 2009

Boka alle matematikklærere må lese


Mens rettebunkene hopet seg opp og laget gnagsår i samvittigheten koste jeg meg i helga med å lese Per Ødegaards bok "Kan vi dele tall slik vi deler epler?"
Dette er boka alle som underviser i matematikk må lese!
Ødegaard tar opp tema læreplaner, undervisning og vurdering i matematikk og krydrer med eksempler og historier fra egen skolegang og praksis.
En inspirasjonskilde til vurdering av egen praksis og fabelaktig som grunnlag for diskusjon om undervisning og vurdering i matematikkseksjon.
Communicatio Forlag

fredag 27. mars 2009

Romkofferten fra UiB


Etter å ha hatt romkofferten fra Universitetet i Bergen har vi lett forgjeves etter solflekker, både med Sunspotter og teleskop. Vi trodde først at vi var dårlige observatører eller at vi ikke stilte inn utstyret nøyaktig nok, men observasjonene våre stemte med observasjoner vi kunne finne på nettet.
I kofferten lå det også et magnetometer som skulle kunne registrere magnetfelt. Sånn skulle det være mulig å fortutsi om det kunne være nordlys i løpet av de nærmeste timene. Vi fikk også prøvd ut dette, men siden solaktiviteten er svært lav, kunne vi heller ikke se særlige utslag på magnetfeltet.

onsdag 11. mars 2009

Romkoffert






I går kom noe vi har ventet på: Romkofferten fra Universitetet i Bergen. Full av forventning åpnet jeg den digre kofferten som var tekstet med: "Forsiktig-vitenskapelig utstyr!"



Og nå er vi i gang med å prøve ut utstyret: Sunspotter og teleskop, begge skal vi finne og registrere solflekker med (og evt senere beregne solas omdreiningshastighet), Geigerteller, spektrometer, GPS, magnetometer, PC med programmene vi har bruk for, fotoapparat med mulighet for tilkobling til teleskopet.

Første oppgave i dag var å få satt opp Sunspotteren slik at vi fikk tegnet omriss av sola. Vi håpet å finne noen solflekker som vi kunne følge i dagene framover, men vi så ingen i dag. Etterpå koblet vi opp teleskopet og koblet det sammen med kameraet så vi fikk tatt fine bilder av sola.

I morgen og fredag skal vi i tillegg til å fortsette med solobservasjonene måle bakgrunnsstråling med GM-telleren.

Elevene var veldig engasjerte, og hadde ikke problemer med å sette seg inn i hvordan utstyret virket. Dette er lovende!

torsdag 19. februar 2009

Tablet-pc

Jeg er nå den lykkelige eier av en liten, hendig tablet-pc. For å være korrekt er det Buskerud Fylkeskommune som eier pc´n, men jeg bruker den, og skal prøve ut om det er nyttig i mitt pedagogiske arbeid.
Jeg er veldig fornøyd med håndskrift-funksjonen i Word. Oppgaver eller rapporter som er levert inn elektronisk retter jeg ved å skrive direkte på skjermen og dermed inn i elevens arbeid.
I tillegg synes jeg det er veldig kjekt å kunne lage løsningsforslag med figurer ved hjelp av håndskrift-funksjonen.
Jeg regner også med at jeg får utnyttet mulighetene bedre sammen med en elektronisk tavle, men så langt har jeg ikke kommet enda.

Hilsen fra en fersk blogger

Inspirert av Kongsbergkonferansen bestemte jeg meg for å begynne å blogge, så her er jeg!